文学赏析

第4课  寻找历史 活动设计 感受爱每次蜕变

第4课  寻找历史 活动设计 感受爱每次蜕变

第4课寻找历史活动设计第4课活动课寻找历史设计理念本节课是初一的第一节活动课,根据活动内容可以分为三个阶段。

第一个阶段是探究“寻找历史”的途径。

师生合作,广泛的搜集意见,大致列出寻找途径,供学生在后面的活动中作为参考和依据。 第二个阶段是“寻找历史”。 以兴趣为导向,以小组为单位,以开放性原则,将寻找历史的路程上所出现的趣事记录下来。

第三个阶段是展示历史。

以分组的形式,通过演讲、模拟导游、展示幻灯片的方式将在“寻找历史”的过程中所记录下来的内容展示给大家,并且做出评价。 [来源:学科网zxxk]在本节课的整个流程中,无论是对寻找途径的征集、小组的讨论还是展示评价,都是建立在高度开放和协作的历史课堂之上,而互联网络就是这种开放性和协作的最好工具和体现。 所以这节课我选择了网络历史教学。 学生分析良好的开端是成功的一半。 而兴趣是最好的老师。

初一的学生刚刚接触历史这门课程,在一开始的学习中就要把学生的注意力牢牢地吸引过来,让他们对历史产生兴趣,并获得初步的历史学科思维与方法,这至关重要。

故本节课就以培养学生的兴趣,获取探寻历史的方法为首要的目标,同时注重对分析、解决问题的能力和团结协作精神的培养。 在实现方面,本节课需要学生提前掌握信息网络的相关技术。 通过调查,学生已经普遍掌握网络投票、论坛交流、幻灯片制作三个方面,在活动进行前只需要对学生进行几分钟的网络地图应用指导便可。 活动目标1.通过在多种资源中寻找历史,对历史知识的搜集、整理,重组,培养学生独立思考,比较、分析、归纳和综合问题的能力。 并通过学生的小组协作,培养学生的合作精神。 2.通过开放式的评价,培养学生尊重、理解、欣赏他人的态度和自信心。

3.通过对祖国历史文化的探究、历史文化名人、英雄人物和事迹等,增强学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

活动流程[导入说明]柯林武德说:今天由昨天而来,今天里面就包括有昨天。 而昨天里面复有前天,由此上溯以至于远古;过去的历史今天仍然存在着,它并没有死去。 大江东去,淘尽了千古风流人物,淘不尽的却是他们曾经奋斗过、挣扎过的历史的痕迹。

透过一座古城池、一个古战场、一块石碑,一枚古币、一幅字、一卷画、一套古色古香的家居摆设,像一条条航路,沿着时间的长河溯流而上,这时候,历史就不再遥远,不再抽象。

[投票活动]在活动课以前,通过投票形式,汇总教师与学生的想法,大致列出寻找历史的途径。 为学生“寻找历史”的活动提供线索,学生可以依此挑选“研究途径”,可以自由的与同道之士组成小组共同探究,也可自成一家搞单干。 在找到各种寻找历史的途径之后,需要去逐个落实,这是一个学习相关知识的最佳环节,也是培养学生自学能力的重要过程。 [探究活动]学生根据研究途径的不同,在论坛上参与到自己的讨论小组,并且协调分配任务。

在论坛的小组讨论区内围绕着小组选定的途径而进行活动,在活动的过程之中进行开放式的交流。

允许组内或者组外任何成员,乃至非本班的同学但拥有共同爱好者进行讨论、评价,培养了学生的合作精神。

让学生体会到在网络时代如何通过互联网与别人进行交流、协作,这也是互联网时代必备的技能之一。 文章来源:/jiaoan/qinianjilishijiaoan/。

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